団地の小学校覆う 全体主義の影　『滝山コミューン 一九七四』

　政治思想史の研究者が、子供時代のつらい記憶と向き合った、異色のノンフィクション。

　1970年代。首都圏郊外のマンモス団地に住む、公立小学校の児童だった著者は、赴任してきた若手教師が持ち込んだ教育手法により、奇怪な体験をする。

　小・中学校の教師らでつくる全国生活指導研究協議会（全生研）が進めてた「学級集団づくり」。クラスの児童たちを“班”に分け、学級活動を班同士で競争させるというもの。
　担任教師が毎週、「給食時間を守る」「１日１回は必ず発言する」などの努力目標を立てさせ、それを各班が減点法で競う。児童たちは互いに違反を指摘し合い、最も減点が多かった班は「ボロ班」と呼ばれ、さらし者にされたという。

　この班活動は児童会へも波及し、小学校を不穏な影が覆う。
　やがて児童たちは驚くべき“自主性”を発揮。成果を上げられない班長を解任させたり、児童会組織に反発した者へ自己批判を迫るまでになる。

　全生研としては、民主的自治というものを体験的に学ばせる狙いがあったらしい。
　それが全体主義的なディストピアっぽくなってしまったのは、特権的な立場から指導をする担任教師の存在や、児童たちの年齢や家庭環境が同質という状況など、実社会に存在しない要素が絡んでたからではないかと思う。学校って社会の縮図にはなり得ない。

　幸いにも、教師の転勤や、児童たちの卒業で、コミューンは一過性の悪夢に終わったそうな。

　これに類する気色の悪い学校体験は、著者と同世代の私自身にも思い当たる。いささか背筋が寒くなったぞ。

　スリリングな内容だけど、ノンフィクションとしての出来はイマイチ。
　著者は冷静に客観的にあろうとしてるものの、鉄道や駅についての記述が妙に細かかったり（根は鉄ちゃん？）、ショッキングなはずの場面を流し気味に書いてたり。説明過多と説明不足が混在。
　だからこそかえって、つらい過去と向き合わねばならず、ぎこちない筆致ながらも書かずにはいられなかった、著者の切実さがうかがえる。

　“清算”とか“消化”をしておかないと先へ進めない、そんな過去って誰にでもありますよね。